“十三五”研究生教育要做好提高质量这篇大文章
华东师范大学 唐玉光
《学位与研究生教育“十三五”规划》坚持“服务需求、提高质量”的发展主线，提出了“十三五”期间我国研究生教育发展的思路、目标、任务与举措。笔者从影响质量的发展途径和关键要素出发，阐述对学位与研究生教育“十三五”发展规划的理解。
提高质量要把服务需求作为发展的前提。由此规划全面分析了国家重大战略需求、经济社会发展需求和人民群众接受研究生教育的需求，在考虑研究生教育培养能力的基础上，提出稳步发展博士研究生教育、积极发展硕士专业学位研究生教育，设定了合理的发展规模与速度。
提高质量要把转变发展方式作为重要路径。规划突出了转变发展方式在提高研究生教育质量方面的重要作用，提出要“切实将学位授予单位的发展重点引导到提高质量、内涵发展上”，推动研究生教育发展方式从要素驱动转向创新驱动、从依赖规模扩张转向提高质量效益。
提高质量要树立以研究生发展为本的教育观。由此规划特别突出了人才培养的核心地位，提出“把促进研究生成才成长作为研究生教育的出发点和落脚点”，着力培养“具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的高素质人才”。规划提出，要坚持立德树人，加强对研究生的社会主义核心价值观、科研诚信和学术规范、心理健康方面的教育；遵循研究生教育规律，分类推进培养模式改革，完善学术学位研究生培养与科学研究相结合的培养机制，构建专业学位研究生培养与岗位实践相结合的培养机制，激发研究生从事科学研究和实践创新的积极性与主动性。
提高质量要把导师队伍的建设作为重中之重。因此规划进一步明确了研究生培养的导师负责制，提出“导师是研究生培养质量第一责任人”，要切实履行对研究生进行思想政治教育、学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任。
提高质量要建立和完善研究生教育质量保障体系。规划把完善以学位授予单位质量保证为基础，教育行政部门质量监控为引导，社会第三方积极参与监督的研究生教育质量监督保障体系作为“十三五”研究生教育发展改革的重要任务。
全面深化专业学位研究生教育综合改革
上海市教育委员会副主任 郭为禄
贯彻实施《学位与研究生教育发展“十三五”规划》（以下简称“规划”），在“建成全球有影响力的科创中心”和“一市两校”教育综合改革的背景下，结合上海实际，凸显“一条主线、两个重心、三大战略”，即以服务需求、提高质量为主线，以提升学生实践能力和完善教师评价制度为重心、以推进行业化、标准化和国际化为战略，深化专业学位研究生教育改革，提高专业学位研究生教育质量。
一、坚持以服务需求、提高质量作为发展主线
贯彻实施《规划》，必须坚持以“服务需求、提高质量”为发展主线，围绕上海建设具有全球影响力的科技创新中心和文化大都市的目标，发挥人才培养的基础性作用，满足各行各业对高层次应用型人才的需求，推动上海专业学位研究生教育再上新台阶。
二、坚持以提升实践能力和完善教师评价制度为重心
实践能力是专业学位研究生就业和专业发展竞争力的关键，提升学生实践能力是专业学位研究生教育的发展重心，加强教师队伍建设是提高培养质量、提升实践能力的保障，完善教师评价制度是释放教师活力的关键。
三、推进“行业化”、“标准化”、“国际化”三大战略
首先是人才培养要对接行业标准，推进行业化战略。2010年上海开展了临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训结合改革试验（简称“5+3”项目）。2014年开始探索临床医学博士专业学位研究生教育与专科医师规范化培训相结合的改革试点工作（简称“5+3+X”项目），并将其纳入上海市政府重点工作和上海市教育综合改革项目。临床医学专业学位教育改革试验的深化，为专业学位教育推进行业化战略做了有益的探索。
其次是要推进标准化战略，构建标准化、规范化和专业化的研究生培养体系。近年来，上海市根据国家各专业学位类别特点，探索研制了法律硕士等36种专业学位论文的基本要求及评价指标体系，为提高专业学位研究生培养质量发挥了积极的导向作用。