学在农村 美在农村
学生想象力在这里得到释放
——重庆万盛推动农村教育从一校一品迈向精致教育
当走进重庆市万盛经济开发区关坝中心幼儿园时，仿佛置身于一个农村乐园：开心农场里，苞菜、青菜、土鸡长势喜人；民间游戏区，板凳、梯子等当地农家里常见的工具被开发成游戏；植物迷宫里，桂花、李子等当地常见植物扮靓校园。
“原来很多人认为农村的教学资源比城里少，其实是缺乏一双发现的眼睛。”关坝小学校长李万建告诉记者，如果你有了一双发现的眼睛，农村处处是资源。
近年来，重庆市万盛经济开发区教育局充分利用当地农村得天独厚的自然、人文等资源，让木头、竹子、石头“说话”，让人文、地理、旅游资源在学校筑巢生根。
学生要什么就给什么
谈到农村学校特色办学，万盛教育局局长张习杰告诉记者，万盛从2004年开始推行“一校一品”工程，在推动过程中，并不是不加选择、不加甄别，“我们的原则是：学生需要什么，我们就给什么”，这是“一校一品”工程的出发点。
南桐小学虽然是一所农村校，但是农村美育的理念却很“先进”。学校开发和形成了独特的儿童剪纸特色，《农村小学开展剪纸特色美术教学的研究》成果获重庆市三等奖。
这一切的成果，得益于学校贴近生活、贴近学生的特色办学理念。
美术老师陈睿介绍说，传统美术中的国画、油画、陶艺、水墨等离学生比较远，很多工具可能无法备齐。因此，农村学校必须开发贴近学生、贴近生活的特色美术教学。
孩子们运用手中的剪刀、刀片，描绘出了自己心中的美丽家乡，如《石林之梦》《黑山探幽》《龙凤碑》《勤劳的小矿工》等精美作品。
一把剪刀，剪出了石林全貌，剪出了万盛旅游。
在四十九中学，学校组织了多个科技小组，他们的眼睛并没有只盯着传统学科、传统领域，而是瞄向学生身边最熟悉的黑山谷风景区，制订了黑山谷植物目录，为当地植物研究和保护工作作出了贡献。
在石林小学，苗族文化被引入课堂，民族文化大放异彩；在第一O五中学，坚持五年的中长跑特色教学，跑成了市级中长跑特色校。
本土专家库
当学校办学找到了特色方向时，能不能深入、长久？能不能真正融于教学、发挥教育功能？
这就需要区教育局发挥区域统领管理作用。万盛教育局副局长、教育督导室主任李昌建介绍说，万盛的做法是，构建本土专家库、实行动态督导评估验收。
丛林学校，从2007年开始，探索将丛林镇悠久的面塑艺术引入学校课堂，以打造面塑特色为载体，全面推动素质教育发展。2009年，丛林学校正式被命名为万盛区“面塑特色学校”。
授牌虽然成功，但是并不意味着努力创新就此停止、称号永远授予。万盛每年组织本土专家对授牌学校进行动态评估，对特色创建停止不前的学校予以警告直至摘牌。
蒲斌，和平小学党支部书记，擅长国画，所在学校是“全国学校艺术教育先进单位”。同时，他还是万盛美协主席、万盛本土专家库成员。在对丛林学校进行动态督导评估的过程中，蒲斌提出，面塑能否进行再创新，能否突破平面限制、进行半立体甚至立体创作。
“蒲书记的建议，一下子给我们的面塑特色提供了一个再发展、再深入的方向，我们一下子打开了视野。”丛林学校副校长李冬梅说，面塑画、面塑浮雕、面塑像等不断被开发出来，学校面塑特色走向深入。
所谓本土专家，指的就是万盛当地在各个领域的带头人、领军人。“他们对万盛教育的发展历程，对万盛人文、自然的特点，更加熟悉、更接地气。”李昌建说。
这个本土专家库并不是固定的，而是每次督导评估时，都要根据被督导学校的特色，在全区组织相关领域的专家组成督导评估团，提高督导队伍的针对性、专业性。
几年来，先后有118人进入本土专家库，每年定期开展特色创建专项督导。截至目前，已进行特色学校专项督导评估10次，23所学校被评为区级“一校一品”特色学校、特色项目实验学校。在此基础上，已成功创建足球特色学校国家级4所，市级示范校7所，市级体育艺术科技特色学校7所，“十佳特色文化校园”和“美丽校园”4所。
来源于生活、回归于生活
来青年镇旅游，游客随处都能看到版画的元素，在“滴翠剑茗”的茶叶盒上，在青年堡堂面的包装盒上……
这些独具特色的风格，与青年小学近年来发掘、保护和创新版画这种艺术形式密不可分。