“我们首次开设了思政课骨干提升计划教育博士项目，面向全国中小学思想政治理论课一线优秀教师招收攻读教育博士专业学位研究生。目前已完成2019年、2020年两届教育博士研究生招生选拔，从全国中小学思政课教师队伍中择优选拔50名教师进入清华大学学习。”清华大学马克思主义学院院长艾四林说。
2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上，总书记明确提出了推动思政课改革创新的重要目标，深入阐释了必须坚持的重要原则。
据介绍，清华大学思政课骨干提升计划教育博士项目的招生涉及了全国29个省、自治区、直辖市。其实这一年来，有关学校思政课，形成席卷之势的还有全国各地各学校随处可见的“变”：课堂形式百变创新如火如荼，教学内容丰富多彩更接地气，教师培训推陈出新渠道更宽……
应该说，思政课正走上一条创新的加速路。
记者在采访中感受到，如果给这一年思政课的变化作个总结，我们可以找到这样几个关键词：铺路、露脸、开门。
关键词：铺路
让讲信仰的人更快速的成长
2月21日上午，中央财经大学马克思主义学院青年教师简臻锐通过北京高校思政课高精尖创新中心网络直播平台在线参与了一场集体备课。四位大咖——北京大学的孙蚌珠教授、清华大学的艾四林教授、中国人民大学的何虎生教授、中央财经大学的冯秀军教授，分别围绕“概论”“原理”“纲要”“基础”四门本科课程有针对性地进行专题备课指导。
“专家结合课程教学的针对性解读，充分满足了我们对如何将战‘疫’融入思政课教学的期待，解答我们在教学过程中的重难点和疑惑点，特别解渴也特别及时。”简臻锐说。
在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师。
教师是关键，这毋庸置疑，尤其在当下，“思政课的改革已进入深水区，国家这几年在思政课改革上下了很大的力气，但是这些措施能否真正反应在课堂上，让思政课真正做到不仅入耳而且入心关键看教师，教师是转化器。”清华大学马克思主义学院副教授李蕉说。
记者在北京市了解到，一年来，北京市形成了“引一批”“转一批”“聘一批”“备一批”的配备工作思路，进一步强化梯队建设，发挥好思政课教师队伍的“雁阵效应”。
“2018年暑假，我作为一名新上岗思政课教师参加了第六期北京高校新上岗思政课教师培训，一个月的系统培训不仅要学政策、学理论，还有成长导师对我们进行一对一教学指导，我很庆幸，自己是在思想政治理论课的‘春天’中开启职业生涯的。”北京航空航天大学思政课青年教师付丽莎说。
教师是“转换器”，要想让他们成为讲好信仰的人，就要为他们铺设一条快速的成长之路。
记者了解到，下一步教育部还将为教师的成长提供更为有利的保障：把调研督查各地各校思政课建设与巡视工作、教育改革评价工作相结合，重点推动解决编制保障、人员配备、岗位津贴、经费投入等问题。目前，北京、天津、福建等地在省级层面落实思政课教师人均2000元/月岗位津贴制度，山东也印发了思政课教师人均1000元/月的《山东高校思想政治理论课教师岗位津贴发放管理办法(试行)》。江西师范大学、广西师范大学等在校级层面落实思政课教师岗位津贴，西安电子科技大学连续5年投入1500万元重点建设马克思主义学院，北京科技大学思政课教师高级职称占比高于全校平均水平10个百分点，并单独设立3个二级教授岗位。教育部同时还将加大对思政课教学研究和马克思主义学院建设的支持力度;会同中宣部社科工作办在国家社科基金设立“思政课研究专项”，精心研究设计选题指南，首批设立151个项目、支持经费3000余万元。另外，从2020年起，教育部在“高校哲学社会科学繁荣计划”中设立了“高校思想政治理论课研究专项”。
关键词：露脸
课堂改革自信地接受各方面检阅
“这一代00后是隔着屏幕在跟我们交流的，他们对新事物非常敏感，他们在‘隔壁’专业的课堂里已经获得了一些信息，如果到了我们思政课堂里再来听老师当‘复读机’的话，根本无法触动他们。”一位一线年轻教师这样对中青报·中青网记者说。
采访中不少一线教师呼吁，思政课的课堂一定要改，不能只是板着严肃的面孔，而要在这个变革过程中给教师更大的创新空间。
事实上，这一年来人们从教师身上看到了那些已经被唤醒的创新内生动力。