刚刚过去的周末，杭州市天杭实验学校702班出了一份“满汉全席”菜谱。34位同学变身大厨，晒出自制的各地美食照片，“云品尝”。
班主任郑英告诉记者，新学期，《历史与社会》的内容中正讲到了行政区划与区域特色的内容，而很多孩子在家厨艺大增，她觉得，可以把学科教学和劳动教育结合起来。“劳动不只是干活，而是愉快地干活，这是我开展活动的出发点。”
记者采访发现，像郑老师这样，把劳动教育和学科教育相结合的老师越来越多，不仅仅是这个超长寒假给了孩子们更多的劳动机会，更重要的是，教育部最新规定，劳动教育课将成为大中小学的必修课。
富春七小
开心农场办了10年
2009年，刚创办不久的杭州市富阳区富春七小便对全校学生的“劳动状况”进行了调查。调查显示，91%的学生缺乏真正亲历农耕劳动的体验。为此，学校从创办“开心农场”入手，开展了10年新劳动教育的探索与实践。2015年，富春七小被教育部确定为全国劳动教育10个试点单位之一。
富春七小这样的典型学校，又影响了全省很多学校劳动教育的发展和创新。三年前，地处农村的缙云县新建小学多次到富春七小学习取经，开发出了“半亩田园”劳动教育系列课程，后来还因此成为浙江省中小学劳动实践教育项目试点学校。
2018年全国教育大会首次将劳动教育写进教育方针，富阳区已开始大力推广富春七小“新劳动教育”经验，成立富阳区中小学幼儿园劳动教育联盟，发布“新劳动教育”实践体验活动方案。
随后，富阳区办了一场“劳动教育”的盛会——聚焦新时代劳动教育的首届长三角基础教育年度峰会。会上，富春第七小学乃至富阳区的“新劳动教育”学校样本和区域样本，得到长三角基础教育界的高度关注。峰会发布了新时代劳动教育“富阳共识”，指出当前劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，在研究中被虚化，学生的劳动意识与素养亟待加强。
公益中学
初一各班都有承包地
目前，浙江中小学的劳动教育，是根据2018年浙江省《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》(以下简称《指导意见》)来安排的，计划用3年左右时间，建立劳动实践教育体系，形成普遍重视劳动实践教育的氛围。
截至去年6月，浙江已审核、认定了365所学校为浙江省中小学劳动实践教育项目试点学校。因为这些学校在强化课程实施中的劳动实践教育、开展多种形式的校内劳动、开展力所能及的家务劳动、拓宽校外劳动实践途径，以及其他有创新、可推广、有特色的劳动实践等方面，做得尤为出色。
杭州公益中学就是其中之一，并接到了草拟劳动实践实施办法的任务。
去年7月，公益中学初一各班都分到了一块自己的承包地，以后全班可以分工合作，种植农作物。这些承包地分布在校园的角角落落，是学校从半年前开始利用富余空间一点点整理出来的。
提出这个创意的，是校长潘志平。他想让公益的孩子人人愿劳动、会劳动、爱劳动，既能付出辛勤的劳动，又能享受丰收的喜悦。他办公桌上摆着两份资料——《公益中学四季蔬菜种植参考时间表》，以及《公益中学劳动实践实施办法》。
濮家小学
孩子们当起了“猪倌”
作为中国长三角新劳动教育20校联盟之一的杭州市濮家小学，依托“生态农场”构建了劳动教育课程体系，开展了“快乐饲养劳动课程”、“科学种植探究课程”、“生态循环环保课程”、“采摘欣赏自然课程”、“爱心公益感恩课程”五大课程。在鱼稻共生池、水果培育园、农作物种植园、向日葵环形园里，孩子们体验播种、采摘，了解农作物的生长状况，感受劳动锻炼带来的辛劳和乐趣，收获现代农业带来的丰硕成果。从2015年11月开始，孩子们当起了“猪倌”，由各班轮流喂养小猪，在老师的指导下清扫猪舍，观察小猪们的健康状况。
学校的劳动教育，立足学生真实生活需求和发展需要，除了在班队课、思品课、社团课等课程中渗透劳动教育外，还在各项活动中融入劳动教育，让孩子们体验劳动实践，掌握生活技能，培养劳动素养。“比如学校每年的童玩节，都会按照年龄段设置和劳动相关的比赛，参与度很高。”学校德育处主任程小红说。
日前，国家就加强新时代大中小学劳动教育提出意见，要设置劳动教育课程，在大中小学设立劳动教育必修课程。