■向孩子学习 与孩子一起成长
编者按：
2015年10月22日，教育部印发《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，明确了家庭教育政府主导的原则和“政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持”的工作格局。
2015年10月31日，由中国教育学会主办，中国教育学会家庭教育专业委员会承办的2015家庭教育国际论坛在广东中山举办，中外教育专家围绕“教育始于家庭”的主题，研讨家庭、家教、家风建设，达成了家庭教育才是真正的人生“起跑线”的共识。
2016年家庭教育国际论坛提出了后喻文化时代家庭教育面临的新课题：父母向孩子学习、与孩子一起成长。论坛以丰富的视角、详实的调查数据和最新的研究成果，再次引发全社会对家庭教育的广泛关注和深度思考。
家庭教育面临成长新课题
教育始于家庭，父母如何教子？
10月29日，2016家庭教育国际论坛在广东中山举办，“家庭教育最关键最重要的方法与路径，就是学会与孩子一起成长。父母好好学习，孩子天天向上。没有父母的成长，永远也不会有孩子的成长。”民进中央副主席、中国教育学会副会长、中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新如此阐释本次论坛的主题——“与孩子一起成长”。
一起成长是父母自身发展的需要
这场教育界“博鳌级”的盛会，由中国教育学会主办、中国教育学会家庭教育专业委员会承办，由全通教育集团（广东）股份有限公司提供公益支持。论坛吸引了来自全球的50余名顶级教育专家，现场2000多名观众和点击收看在线直播的万千家庭，一起参与了这场家庭教育方法论的讨论。
朱永新提出父母与孩子一起成长的三个维度：拓展自然生命的长度、拓展社会生命的宽度、拓展精神生命的高度……在教育过程中，教师与学生、父母与孩子的本质是互相依赖的生命，是共同成长的伙伴。
家庭教育不像学校教育那样有开始和结束的固定时间点，教育部关工委常务副主任、国家督学、中国家庭教育学会副会长傅国亮指出，家庭教育是与生俱来的，婴儿的社会化进程是从模仿双亲开始的。这是人类成长的规律。因此，家庭中的教育不存在“有”或者“无”的区别，因为家庭中的“不教”也是“教”。
中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓认为，“与孩子一起成长，既是父母自身发展的需要，又是胜任家庭教育的需要，也是为孩子做榜样的需要。积极心理学的研究认为，父母积极进取的状态能够给予孩子积极的影响。毫无疑问，怀有赤子之心，向孩子学习、与孩子一起成长的父母，就是现代青少年最好的榜样。”
全球家庭教育比较观察拓展家教视野
此次论坛邀请英国剑桥大学社会人类学教授艾伦·麦克法兰、联合国儿童基金会驻华办教育处处长苏利文、芬兰驻华大使馆教育与教学事务参赞米卡·蒂若伦、美国菲尼克斯大学婚姻与家庭咨询师玛丽·尼尔森·坦博斯基等教育专家参会并作主题演讲，打造了全球家庭教育比较观察平台。
对于信息时代家庭教育的新话题，艾伦·麦克法兰教授生动有趣地比较了英国、日本、中国等多个国家和地区的家庭教育。例如，欧美学生的家庭教育多属于“精英教育”，使孩子具有独立、自主的特点，但也会出现缺乏同情心及安全感的问题。在尼泊尔的教育形态中，家庭教育占主导地位。学校主要提供学科补充，包括帮助孩子培养阅读和写作能力，但孩子主动学习的能力不强。日本的学校教育和家庭教育非常重视孩子的感受，孩子的情商比较高、比较有弹性、乐观，知道如何与人合作、团队精神强，在生活中也比较有主动性。当前中国的家庭结构将进一步发展为成人和儿童之间的平等模型——孩子在婚姻、事业、财务等各方面将会变得更加独立。
麦克法兰指出，21世纪的家庭教育特点已经从单一的个人能力与知识提升，升级为小组融合与合作技能开发；家庭教育视角从地区与国家的联系变为国际与全球的联动；家庭教育媒介也从书本为主的形式变为视觉教育的模式；家庭教育方式从父母教育孩子的自上而下规律，逐渐演变为孩子影响父母的自下而上的自我提升；随着新技术的引入，家庭教育的发展空间渐渐进入一个平等的新世界。
家庭教育大数据和典型样本推动父母升级
多个极具公信力、信息量丰富的研究报告发布，是本次论坛的一大特色。中国青少年研究中心家庭教育研究所所长刘秀英发布了《影响初中生学习压力的家庭因素研究》报告，表明家庭给予孩子温暖的支持，可以减轻学生的学习压力。