这个学校的早晨是从“叫早”开始的。
“起床啦，起床啦！”保安在学生宿舍楼下仰着头大声地喊。
“学生们7点半开始晨跑。”云南福贡县普职教育融合班副校长王锦武告诉《工人日报》记者，“我们学校比较特殊，学生都是辍学失学的，有的以前一天学都没上过，有的只读过两年三年，很多行为习惯需要矫正，需要反复提醒。”
“普职教育融合班”这个校名，也似乎在告诉人们，这是一所特殊的学校。
变化从染回黑发开始，也从每天晨跑开始
“2020年初全县还有辍失学生455人，这是压力很大的一项工作，想起来觉都睡不着。”福贡县委书记杨永铸说，这也是他到福贡任职以来研究最多、推动最多的一项工作。
福贡位于云南省怒江傈僳族自治州，曾是全国贫困发生率最高的县，控辍保学是当地脱贫攻坚战中最难啃的“硬骨头”。
杨永铸深有感触地说，“啃下控辍保学这块‘硬骨头’，我们不仅下了决心，还下了绣花功夫。”
首先要把孩子“劝回来”。福贡县探索构建了“1名统筹领导+1名挂联帮扶责任人+1名包保教师”的“N对1”控辍保学劝返机制，深入开展“背包上山、牵手返校”行动。
费了九牛二虎之力把孩子劝回来，但又发现了新的问题——小点的孩子从一年级从头学起还好，那些十三四岁的大孩子坐在小学课堂里很别扭，上普通的初中又跟不上进度。
2019年9月，福贡建起省内第一个普职教育融合班。这里的学生大多在13岁到16岁，除了使用量身定制的课本学习语数外等基本学科，还可以根据各自的兴趣学习某项职业技能。
16岁的福兴兰是2020年9月16日入校的。2019年小学毕业后她就不想读书了，随亲戚去了福建，但年纪太小，没找到工作。“县民政局的一个干部找到我爸爸，一直给我打电话叫我回来上学。我不想回来，可他们一直劝，只能回来了。”入校那天，福兴兰还顶着一头特别打眼的橘红色头发，那是在福建染的。第二天，就被老师要求染成了黑色。
刚进这个学校的孩子，染发的文身的都不少。变化从染回黑发开始，也从每天早上7点半下楼跑步开始。
学校每天都有两名老师值日，负责督促孩子们起床、整理宿舍、打扫教室等。教师胡丽梅说，2019年刚开学的时候，翻墙外出的情况也并不少见，为此，学校特意设计了带斜度的不易攀爬的围墙。
更难的是教学。“教这些几乎零基础的大孩子太艰难了。跟普通学校比拼分数不一样，在我们这儿，教会几个字都是一种成就。”胡丽梅说。
“以前你什么都不会，现在都可以帮爷爷剪头发了”
美发教室里，十几个孩子站成5排，左手举着一张长条的纸片，右手举着剪子，剪子下方悬着一根绳，绳上系了个矿泉水瓶，然后在纸片上剪“刘海”。
“手尽量不要抖。”老师段志文来回指导着，“这是练基本功，干美发这行，胳膊得有力。”
除了老师，还有两个男生在一旁辅助指导。他们是上一届的学生，已经毕业了，但还留下来继续跟着段老师学艺，被师弟师妹称为“大师兄”和“二师兄”。
15岁的杜芳梅很爱跟人聊天。她告诉记者，来这个学校之前，她没上过学，家里有6个兄弟姐妹，最大的刚出嫁，最小的还在上幼儿园。“原来我们都在家，现在都上学了，家里只剩爸爸妈妈了。”
福贡当地主要是傈僳族、普米族等少数民族，讲的也是民族语言。如果没上过学，讲普通话往往很困难，而杜芳梅的普通话说得很好。“全靠看电视学会的，这孩子太聪明了！”李文英老师感慨。
如果像这样有语言天赋的孩子能早点走进学校，那今天的和明天的她又会是怎样？
“我喜欢学美发，但不喜欢上别的课。”杜芳梅说。“别的课”包括语文、数学、英语。
王锦武坦言，这里的孩子错过了最佳的开始学习的年龄，现在更重要的是让他们养成一些好的行为习惯，并掌握一技之长。
“二师兄”言三车学了手艺后，回去给爷爷理发。爷爷很高兴，说：“以前你什么都不会，现在都可以帮爷爷剪头发了！”言三车也很高兴：“要是没有这个学校，我就学不到这个技术了。”
“你是怎么想到要学美发的？”记者问。
16岁的言三车想了想，认真地回答：“我想成为一个有用的人。”
下课铃响了，一群孩子走出教室。胡丽梅跟一个长发的女生闲聊，“毕业了你想干什么？”
“想嫁人。”
“读书以后你可以有更多选择。”胡丽梅又问，“除了嫁人，你还有什么想做的？”
“美发。”
“不错啊！那你加油，好好学！”
留下来，把一技之长教给更多学生